我院职业生涯规划课程组教师面向全校教师做培训分享
4月2日，我院职规课程组教师先木西艳·吐尔汗受教研室邀请面向全校就创教研室教师做了我省TTT 高校职规划教学（新版）培训活动培训分享。
分享会上，先木老师先从培训形式入手，分享了为期3天的培训模式及总体感受，然后从课程改革和课程框架两方面分享了培训内容。关于课程改革，先木老师指出，本次TTT1培训内容与往年不尽相同，大学生职业生涯规划课已正式更名为生涯发展课，课程支撑理论也由弗兰克·帕森斯的“适配论”调整为萨维科斯的“生涯建构论”，培育学生的生涯适应力和生涯建构力成为大学生职业生涯发展教育的重要课题。关于课程框架，先木老师分享了以生涯适应力为基础，根据大学生生涯关注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信四个维度划分的课程框架，再从课程目标、模块和教学方法等方面讲解每个模块的课件，并展示和介绍了涉及到的教学工具，为老师们上好新课做铺垫。
先木老师的分享结束后，学校就业指导处职涯教育科的吕柯老师对本次分享进行了总结，并从自信、态度和提升三方面给刚站上讲台的新教师提出了建议，指导他们如何尽快地站好讲台。课堂教学是开展职业生涯教育的主阵地，通过教研活动分享，能助力教师们更新教育教学方法，提升教学能力，促进学生的全面发展和学校人才培养质量的提高。
4月2日，我院职规课程组教师先木西艳·吐尔汗受教研室邀请面向全校就创教研室教师做了我省TTT 高校职规划教学（新版）培训活动培训分享。
分享会上，先木老师先从培训形式入手，分享了为期3天的培训模式及总体感受，然后从课程改革和课程框架两方面分享了培训内容。关于课程改革，先木老师指出，本次TTT1培训内容与往年不尽相同，大学生职业生涯规划课已正式更名为生涯发展课，课程支撑理论也由弗兰克·帕森斯的“适配论”调整为萨维科斯的“生涯建构论”，培育学生的生涯适应力和生涯建构力成为大学生职业生涯发展教育的重要课题。关于课程框架，先木老师分享了以生涯适应力为基础，根据大学生生涯关注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信四个维度划分的课程框架，再从课程目标、模块和教学方法等方面讲解每个模块的课件，并展示和介绍了涉及到的教学工具，为老师们上好新课做铺垫。
先木老师的分享结束后，学校就业指导处职涯教育科的吕柯老师对本次分享进行了总结，并从自信、态度和提升三方面给刚站上讲台的新教师提出了建议，指导他们如何尽快地站好讲台。课堂教学是开展职业生涯教育的主阵地，通过教研活动分享，能助力教师们更新教育教学方法，提升教学能力，促进学生的全面发展和学校人才培养质量的提高。