浸润自然，探有文化质感的园本课程 ——师范学院举办2023年度学前教育“学教研”共同体第二次主题活动
为贯彻落实《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，以《幼儿园保育教育指令评估指南》为抓手，启发一线幼儿园教师自主寻找园本化课程资源，以适宜性和自然化为基本原则，进一步拓展课程内容，优化课程方案；同时引导教师根据幼儿的兴趣和需要，从身边的环境、从幼儿的游戏、幼儿园的资源中探索课程自然生成的路径，有效地生成园本课程，4月14日，师范学院在永康市芝英镇第二中心幼儿园举办了2023年度学前教育“学教研”共同体第二次主题活动。本次活动以“幼儿园园本课程的自然生成”为主题开展了专题研讨。师范学院相关负责人、共同体成员单位园长及教师、师范学院学前教育专业教师代表参加了此次活动。
会上，围绕活动主题，学前教育专业群带头人纪红霞对本次活动表达了三点期待：一是专业引领发展，共同体成员单位要以高标准的发展要求鞭策自己，以强有力的专业建设引领行业发展；二是专注幼儿需求，始终聚焦于幼儿发展需求多角度发力，立足于幼儿的根本需求点推进课程建设，发现儿童，发展儿童；三是专心教育实践，不论是学教研活动，还是教育发展研究，都要持续耕耘和作用于幼儿园教育实践，帮助解决幼儿园教育面临的现实问题，提出具有针对性的实施方案，彰显教育研究的实践意义。
随后，芝英镇中心幼儿园的孩子们及家长代表共同带来了极富芝英地方特色的民谣表演，配合千年古镇芝英镇的张张背景照片，芝英宝宝和芝英家长们身着传统服饰，用永康方言说唱芝英镇及芝英幼儿园一个又一个故事，将地方特色文化与芝英趣味童谣表现得淋漓尽致，彰显了幼儿园课程的文化质感。
紧接着，芝英镇中心幼儿园胡皓翎老师以芝英文化中的“小英宝”吉祥物为载体，开展了大班美术活动《家乡的小英宝》。在活动中，胡老师通过出示各式各样、动静结合、形态不一的“小英宝”图片，唤醒幼儿的已有经验；再结合幼儿的观察和畅想，调动幼儿的创作兴趣，并借助版画技能，让幼儿印画属于自己的“小英宝”，也塑造幼儿对芝英吉祥物文化的独特理解。
活动结束后，胡皓翎老师围绕活动内容、活动设计和活动效果等方面作出分析和反思，纪红霞老师针对展示活动进行了精彩的点评，首先对活动选材和传承地方文化给予了充分肯定，对教师基本技能和方法也表示赞赏，同时也为活动进一步优化提出了宝贵意见。
为充分展示芝英镇中心幼儿园融入地方文化和特色资源的课程园本化探索与实践成果，黄晓莉园长以“大田里，小种子——教育自然发生”为题做了课程案例分享。黄园长首先介绍了乡村育儿的发展特点，随后重点分享了芝英镇中心幼儿园依托大田文化和自然资源所开展的课程活动，从春天的播种节、夏天的成长节到秋天的丰收节、冬天年趣节，奏出了幼儿园孩童们的四季沐歌。同时，黄园长以“我的小镇一千岁”系列课程为例，呈现了芝英古镇文化课程园本化中“筛选一建构一完善”这一课程模式的演进脉络，透过幼儿的独特视角和课程的独特魅力，展现了芝英古镇的历史风貌与文化特色。
活动下午场，浙江师范大学步社民教授围绕“穿越游戏与课程的藩篱”做了专题讲座，步教授从幼儿园真实案例“妖怪”系列课程说起，案例详实、条理清晰地阐述了游戏与课程的内在关系、通过游戏构建课程的必然性以及游戏课程化的一般模式等方面内容，重点探讨了游戏与课程的融合统一关系，并由此阐明了由游戏到新的游戏（Play to Play）进而形成游戏链的课程创生模式，支持幼儿由“体验”到“理解”再到“创作”的心理逻辑发展，让课程回归幼儿发展权利、回归幼儿游戏本真。
通过此次“学教研”共同体主题活动，参会园长及教师针对园本课程的探索与实践收获了有益经验，厘清了园本课程的概念、内涵及如何走向课程园本化的思路、做法。芝英镇中心幼儿园的课程实践探索彰显了依托地方文化和自然资源实施园本化课程的独特理念和实施路径，成果显著。借此活动，共同体单位成员也将在相互学习和交流借鉴中不断探索适合自身的园本化课程并逐渐绽放异彩。在参会人员的积极反馈中，此次活动取得了圆满成功。
为贯彻落实《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，以《幼儿园保育教育指令评估指南》为抓手，启发一线幼儿园教师自主寻找园本化课程资源，以适宜性和自然化为基本原则，进一步拓展课程内容，优化课程方案；同时引导教师根据幼儿的兴趣和需要，从身边的环境、从幼儿的游戏、幼儿园的资源中探索课程自然生成的路径，有效地生成园本课程，4月14日，师范学院在永康市芝英镇第二中心幼儿园举办了2023年度学前教育“学教研”共同体第二次主题活动。本次活动以“幼儿园园本课程的自然生成”为主题开展了专题研讨。师范学院相关负责人、共同体成员单位园长及教师、师范学院学前教育专业教师代表参加了此次活动。
会上，围绕活动主题，学前教育专业群带头人纪红霞对本次活动表达了三点期待：一是专业引领发展，共同体成员单位要以高标准的发展要求鞭策自己，以强有力的专业建设引领行业发展；二是专注幼儿需求，始终聚焦于幼儿发展需求多角度发力，立足于幼儿的根本需求点推进课程建设，发现儿童，发展儿童；三是专心教育实践，不论是学教研活动，还是教育发展研究，都要持续耕耘和作用于幼儿园教育实践，帮助解决幼儿园教育面临的现实问题，提出具有针对性的实施方案，彰显教育研究的实践意义。
随后，芝英镇中心幼儿园的孩子们及家长代表共同带来了极富芝英地方特色的民谣表演，配合千年古镇芝英镇的张张背景照片，芝英宝宝和芝英家长们身着传统服饰，用永康方言说唱芝英镇及芝英幼儿园一个又一个故事，将地方特色文化与芝英趣味童谣表现得淋漓尽致，彰显了幼儿园课程的文化质感。
紧接着，芝英镇中心幼儿园胡皓翎老师以芝英文化中的“小英宝”吉祥物为载体，开展了大班美术活动《家乡的小英宝》。在活动中，胡老师通过出示各式各样、动静结合、形态不一的“小英宝”图片，唤醒幼儿的已有经验；再结合幼儿的观察和畅想，调动幼儿的创作兴趣，并借助版画技能，让幼儿印画属于自己的“小英宝”，也塑造幼儿对芝英吉祥物文化的独特理解。
活动结束后，胡皓翎老师围绕活动内容、活动设计和活动效果等方面作出分析和反思，纪红霞老师针对展示活动进行了精彩的点评，首先对活动选材和传承地方文化给予了充分肯定，对教师基本技能和方法也表示赞赏，同时也为活动进一步优化提出了宝贵意见。
为充分展示芝英镇中心幼儿园融入地方文化和特色资源的课程园本化探索与实践成果，黄晓莉园长以“大田里，小种子——教育自然发生”为题做了课程案例分享。黄园长首先介绍了乡村育儿的发展特点，随后重点分享了芝英镇中心幼儿园依托大田文化和自然资源所开展的课程活动，从春天的播种节、夏天的成长节到秋天的丰收节、冬天年趣节，奏出了幼儿园孩童们的四季沐歌。同时，黄园长以“我的小镇一千岁”系列课程为例，呈现了芝英古镇文化课程园本化中“筛选一建构一完善”这一课程模式的演进脉络，透过幼儿的独特视角和课程的独特魅力，展现了芝英古镇的历史风貌与文化特色。
活动下午场，浙江师范大学步社民教授围绕“穿越游戏与课程的藩篱”做了专题讲座，步教授从幼儿园真实案例“妖怪”系列课程说起，案例详实、条理清晰地阐述了游戏与课程的内在关系、通过游戏构建课程的必然性以及游戏课程化的一般模式等方面内容，重点探讨了游戏与课程的融合统一关系，并由此阐明了由游戏到新的游戏（Play to Play）进而形成游戏链的课程创生模式，支持幼儿由“体验”到“理解”再到“创作”的心理逻辑发展，让课程回归幼儿发展权利、回归幼儿游戏本真。
通过此次“学教研”共同体主题活动，参会园长及教师针对园本课程的探索与实践收获了有益经验，厘清了园本课程的概念、内涵及如何走向课程园本化的思路、做法。芝英镇中心幼儿园的课程实践探索彰显了依托地方文化和自然资源实施园本化课程的独特理念和实施路径，成果显著。借此活动，共同体单位成员也将在相互学习和交流借鉴中不断探索适合自身的园本化课程并逐渐绽放异彩。在参会人员的积极反馈中，此次活动取得了圆满成功。