师范学院学前教育专业“教育杏坛”系列讲座第一场开讲
师范学院学前教育专业“教育杏坛”系列讲座第一场开讲
为全面提升学前教育专业人才培养质量，助力学前教育专业学生了解幼儿园一线的前沿研究，师范学院学前教育专业于4月10日成功举办了一场主题为“幼儿园教师如何申报课题”的分享活动。本次活动特别邀请师范学院专任教师方莹博士进行专题讲座，吸引了学前教育专业本科学生、学前教育和早期教育的专任教师、附属幼儿园教师等60余人参与。
讲座伊始，方莹博士系统介绍了幼儿园教师课题申报的类型与级别，并结合浙江省及金华市职称评聘标准，详细解读了课题申报书的核心要素，包括研究背景、研究设计、研究内容、预期价值及研究条件分析等。她指出，课题申报不仅是教师专业成长的重要途径，也是推动教育实践创新的关键环节。
方博士特别强调了行动研究法在课题申报中的应用，通过“计划—行动—观察—反思”的循环模式，展示了如何结合实际问题优化课题方案。她以“托幼一体化背景下幼儿园初设托班学习环境的提升研究”为例，详细说明了如何通过多轮迭代提升研究质量。
本次活动得到了参会人员的一致好评。学生们表示，通过此次讲座，不仅对幼儿园一线前沿研究的选题有了更多的了解，也对申报的流程和方法有了更清晰的认识。一位参会的教师也表示：“讲座内容非常实用，尤其是行动研究法的案例分析，让我对课题申报有了全新的理解。”未来，学院将持续打造“教育杏坛”品牌活动，着力构建学前教育专业职业本科人才发展新生态。
师范学院学前教育专业“教育杏坛”系列讲座第一场开讲
为全面提升学前教育专业人才培养质量，助力学前教育专业学生了解幼儿园一线的前沿研究，师范学院学前教育专业于4月10日成功举办了一场主题为“幼儿园教师如何申报课题”的分享活动。本次活动特别邀请师范学院专任教师方莹博士进行专题讲座，吸引了学前教育专业本科学生、学前教育和早期教育的专任教师、附属幼儿园教师等60余人参与。
讲座伊始，方莹博士系统介绍了幼儿园教师课题申报的类型与级别，并结合浙江省及金华市职称评聘标准，详细解读了课题申报书的核心要素，包括研究背景、研究设计、研究内容、预期价值及研究条件分析等。她指出，课题申报不仅是教师专业成长的重要途径，也是推动教育实践创新的关键环节。
方博士特别强调了行动研究法在课题申报中的应用，通过“计划—行动—观察—反思”的循环模式，展示了如何结合实际问题优化课题方案。她以“托幼一体化背景下幼儿园初设托班学习环境的提升研究”为例，详细说明了如何通过多轮迭代提升研究质量。
本次活动得到了参会人员的一致好评。学生们表示，通过此次讲座，不仅对幼儿园一线前沿研究的选题有了更多的了解，也对申报的流程和方法有了更清晰的认识。一位参会的教师也表示：“讲座内容非常实用，尤其是行动研究法的案例分析，让我对课题申报有了全新的理解。”未来，学院将持续打造“教育杏坛”品牌活动，着力构建学前教育专业职业本科人才发展新生态。